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這幾個禮拜，為了迦勒讀音樂班的情形，憂心中，一直向主尋求。
迦勒去年考上音樂班，非因術科成績，乃因性向測驗。一面我們知道他術科方面落後很多，另一面也相信他應有足堪造就的本質，而且他對學音樂和彈琴，確實有相當的熱情和興趣。所以我們家長雖不諳音樂班的生態與文化，也憑著信心讓他讀音樂班了！
由於考進去的名次很前面，所以我們有優先的機會，選到口碑中的「名師」。因為這位名師教學認真，要求完美，本身琴藝高超，也指導過許多程度好的績優學生。但面對迦勒這樣學琴時間不長，彈過的曲子也不多的「狀況外」的學生，顯然這位名師很不能適應。
已過三個月，歷經上學期末和這學期初，我因有要事出國了兩次，每次兩週，都恰巧碰到迦勒的術科考試，所以沒能親自監督練琴。果不其然，他考得很不理想。加上鋼琴老師對他相當失望，竟對他說：「你程度那麼差，為什麼還來讀音樂班？」
這是孩子的轉述，轉述時平心靜氣，受傷的感覺深藏在好強的自尊心裡。另一方面，鋼琴老師還沒摸清孩子的氣性，也真的教得很辛苦。
他練琴的習慣有待建立，要求之外，需要供應「動機」。沒有動機，他就退縮了。所有的朋友都安慰我，會主動練琴的小孩太少了！我們家長只有極盡苦口婆心地鼓勵、勸勉。
他最近練琴的情緒很糟，處處顯出自我放棄的態度，口口聲聲說他不適合讀，也不要讀音樂班了！還說他寧願去打棒球。弔詭的是，雖然嘴巴如此碎碎念，他的雙手還是會在琴鍵上跳舞。
昨晚較晚回家，在門口就聽到琴聲，原來他今天有鋼琴課，他緊張得趕緊練。我在他臉頰親了一下，跟他說：「好好聽聽喔！你彈得好棒！」
沒想到，他竟哽咽著要求我，可不可以給老師打電話請假，因為他覺得他還沒練好。
請假？不就是逃避嗎？我不允，只鼓勵他勇敢面對，彈好彈壞都沒關係。
一面心疼，一面偷笑，這孩子，還是很在乎的！
今天放學回來，問他鋼琴課上得如何？看他純真的臉龐，羞赧地笑說：「有好，有不好！」然後就笑瞇瞇地去摸鋼琴了！
感謝主，在學音樂的事上，主保守家長和老師都不放棄他。願他在神手中繼續被建立，不只是音樂的才能，更重要的是深層而堅固的性格。
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解頤 (1)