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為了陪迦勒練琴，我把這週輪到我改的三個班的前半週三份作業(共 9 份)帶回來改。
這次要改的作業有生詞抄寫、生詞考試和練習單，都是一張一張的單張，且不是同一時間收的。所以我改了九份後，還需要按班、按人名整理好，以便登記分數並發還。
迦勒是個不愛練琴的孩子，勉強把練習的進度在琴鍵上摸一摸，就找話題跟我東拉西扯。我虛應幾次後，用幾乎哀求的語氣說：「你再跟我講話，我今天會改不完了啦！」
他馬上識相地繼續摸琴鍵。
彈一彈，又玩一玩，他說時間到了！我說，那幫我把改好的作業按學生的名字收集在一起吧！
給他找個事做，他還真的很高興，兩三下就把三個班的學生的三份作業整理好了！當他找人名時，因學生字跡不工整，害他辨識半天，還會口中念念有詞地趁機評論一番呢！
有琴韻相伴，又有小幫手打雜，這樣的「勞改」真開心！
這次要改的作業有生詞抄寫、生詞考試和練習單，都是一張一張的單張，且不是同一時間收的。所以我改了九份後，還需要按班、按人名整理好，以便登記分數並發還。
迦勒是個不愛練琴的孩子，勉強把練習的進度在琴鍵上摸一摸，就找話題跟我東拉西扯。我虛應幾次後，用幾乎哀求的語氣說：「你再跟我講話，我今天會改不完了啦！」
他馬上識相地繼續摸琴鍵。
彈一彈，又玩一玩，他說時間到了！我說，那幫我把改好的作業按學生的名字收集在一起吧！
給他找個事做，他還真的很高興，兩三下就把三個班的學生的三份作業整理好了！當他找人名時，因學生字跡不工整，害他辨識半天，還會口中念念有詞地趁機評論一番呢！
有琴韻相伴，又有小幫手打雜，這樣的「勞改」真開心！
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解頤 (1)