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頭兩週非常忙亂，這裡的 Lead Teacher 王老師安慰大家，兩週過後就好了！這頭兩週忙什麼呢？
一、給學生取中文名字。依我的心態，給學生取名字跟給自己的孩子取名字相差不遠，既要從英文發音找諧音靈感，又要顧到形音義的好寫、好記、好念、好意思。免得學生現在那麼信賴你，以後旅遊於五湖四海時，中文名字卻到處讓人取笑，說到頭竟是中文老師取的，那怎麼好交代？
除了少數韓國人或華裔子弟原本就有中文名字的，其他人我們都得給他們一個專屬的名字。所以，這兩週想名字可想破頭了，比詩詞散文的創作還費神。不過，有些學生對自己的名字很有意見，有一個一定要叫一個字(不要姓)「鏨」，有一個一定要叫「郭一口」，我們基本上還是「名從主人」的原則，就尊重學生的意願囉！(可別說是中文老師給的喔！)
二、整理名單。頭兩週還在加退選，我既是負責初級班(共九班)的教務，首先就得掌握名單。名單包括分數的登記和出席的記錄。中文課有自己登分的體系，每週要登五、六種分數，表格特別長，我光是核對學號和英文名字，老花眼睛都快脫窗了！
三、中文課的多元活動。每週五天的教課都要分別備課討論、作教案、作教具，學生有網路上的聽說練習外，每週兩次生詞考、兩個紙筆作業、一個錄音作業。學生忙，老師豈不更忙？忙著改，忙著聽，忙著登分，忙著回應錄音作業。
四、高科技的 Wimba 教學系統。它一直到第三週才 work，剛修課的學生都很有熱情，一直想上 Wimba 系統交 speaking homework 卻做不了，就一直來問老師怎麼辦，他們認真的態度真令人感動啊！電腦太精密，一有小問題可真磨人哪！不過，現在 Wimba 可以用了，還真好玩！
五、全英文的環境。電腦的介面平台是英文；學校發的公文是英文；公務聯繫是英文；學生未有中文名字前，點名，登分用英文；他們考卷和作業上的英文名字還真難辨認；學生有問題最喜歡寫信問老師，當然也是用英文。一天下來，語言給腦細胞的「活化」與「刺激」，真是夠了。
平常身手矯健、反應靈敏的「黑社會」，這回真像被點了穴道或被廢武功的落難俠女。雖不致動彈不得，反應確實緩慢很多。主耶穌啊！偶的英文不夠用啦！看到一串不認識的單字，就只好給它貼在翻譯網站上胡亂猜了啦！
回家後，小孩學校的聯絡事項、廣告單、銀行資料、電信資料，......哪一個看起來輕鬆？所以這兩週，真如 Vickee 說的，「腦漿在頭殼中盪漾」，還好，還沒有「閉腦筋」！
因此，以諾和迦勒早晚在家的聊天和嬉笑、打鬧，快把我的腦細胞震盪成腦豆花了！我把我的身體狀況告訴他們，說我需要安靜一點的空間，請他們體諒，談笑不要太 high。
還好他們夠大也夠懂事，尤其迦勒怕我的腦細胞會變成「腦泥」，果然非常配合。怎麼配合呢？看我精神好一點就開懷大笑(讓我安心)，看我疲累的樣子就安靜無聲(讓我休息)，感謝主。
不過，他們的腦漿也在盪漾吧？！
我跟以諾說，你趕快把英文學好，才能幫我適應這裡的生活。他回說：「妳不是已經適應了？！」以諾啊，你真是太抬舉媽媽我了！
我問迦勒：「老師有沒有說連絡簿要帶回學校去？」他不假思索地回我：「我怎麼聽得懂？」迦勒啊，媽媽我真是太看得起你了！
看來，他們在學校上課，多半還是當「聽雷的鴨子」！只要每天都開心，每天都期待上學，每天禱告都還知道感謝主，我夫復何求？
真的是感謝主啦！
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解頤 (1)