每週四早晨，我會去兒子的班上讀繪本。這回要介紹的是謝爾．希爾弗斯坦（Shel Silverstein，1932-2000）所著的「失落的一角」，作者以簡鍊圖文，闡述一則關於「缺陷」和「完美」的寓言。這本書寓意深遠，面對生命的缺欠，我們彷彿「缺了一角的圓」，不停止的尋覓，想要追求圓滿—。翻開書頁內容，我的思緒回到從前……。
台師大畢業後，八年的高中教師生涯，我一直扮演稱職的角色，直到奉獻全職傳道。女兒兩歲半我辭了教職，一年後成為神學生，畢業後考量孩子年幼，委身教會兒童教育事工。我自恃有教育專業，女兒聰穎懂事，更是認為理所當然。我一直覺得稱心如意，不曾深刻體會有障礙的孩子或家長的心靈世界……。
此時，可愛的兒子來到這個世界，我們還不知他是上帝所賜的非凡禮物，原來他的心智和語言發展有障礙，被視為有自閉、過動和智障的問題。他常咕嚕發些聽不懂的聲音，直到五歲才會回答自己的名字，那時的他聽不懂故事內容，經常起身到處走動。還有難以理解的行為表現，諸如打自己、固著性強、不定睛看人、攻擊性行為、注意力分散度大、經常大叫、活動力大、衝撞玻璃、語言溝通和認知理解困難……，照顧他十分吃力。兩歲時我帶他去做檢查，他的概念理解與語文表達發展落後一年以上，醫生建議不要讓孩子獨處看書或聽錄音帶，多用體驗方式教他，也做聽力測試，沒有進一步的建議。三歲八個月時，換了醫院做較完整的心理與生理檢查，並開始做治療。當時有人好意告訴我要多教他說話、或說長大自然就好，要不就是要我想想有無疏忽之處。這些聲音真是雪上加霜，但不知做何解釋，因為我也不了解他。
他三歲僅上學十天，老師就請我帶回家，建議最好請領殘障手冊，以便就學，我聽了當場淚流滿面，何處才是容身受教的地方？回家大哭一場後，決心要有能力教他，可是想想自己的教育專業，似乎沒什麼用處，我必須從頭學習……。原來一個人碰到問題，除了面對客觀存在的事件，還要自覺認識真正的自己。生命的缺欠，正是成長的空間—
倚靠上帝 面對問題
面對極深的傷痛，有時最親密的人都難以安慰。在山窮水盡時，上帝賜的平安保守我越過沮喪，心靈有力量。每天我求主開啟他的心竅，指引我如何教他。
有一天我們坐車經過中正紀念堂，看著窗外，想著未來：「他會好起來嗎？」「如果改善有限，我該如何面對未來？」詩篇16篇5-6節就浮現心頭：「耶和華是我的產業，是我杯中的分；我所得的，祢為我持守。用繩量給我的地界，座落在佳美之處，我的產業實在美好。」想到孩子和我的未來，內心充滿希望和平安─即使一輩子要照顧他，我相信上帝美好的帶領。有人問我：「你會不會懷疑上帝不愛你，所以遭遇此事？」我從未懷疑上帝的慈愛，只是當時我不明白祂的旨意與帶領，因我遇到了前所未有的難題，不知如何回應？
後來我去自閉症教育協進會上課，老師教家長們循序漸進訓練孩子，第一步是……，第二步是……，我聽了又驚訝又感恩，因我意識到孩子應有什麼學習，禱告後就按心中感動去做，正如老師所說的步驟，一路上都走在正確的軌道，原來祂掌管我的心思意念，與我同工。兒子四歲開始接受兩年特殊教育，因持續改善，於是緩讀小學一年，進入普通公立幼稚園就讀。當他六歲再回到醫院做追蹤評估，醫生大吃一驚，直說差太多，不可能！七歲以後，我家兒子上小學，他回歸到普通班，持續進步著～
重新學習 提升內涵
孩子的幫助者主要是母親和家人，我意識要花更多時間教養孩子，所以積極自我教育。多年來透過閱讀，不僅幫助自己有正確認知，也找到幫助孩子的方法，試行後果真改善！
家長的研習課程或演講，也使我認識孩子的發展與如何自處，上帝為我開了一扇窗，體驗在原先狹小世界中未曾見識的。另外，我經常注意相關資訊，主動和機構團體聯繫，以免錯失孩子的學習權益。
除了上述支持系統， 三兩 好友、家長成長團體或教會小組生活，都是我的後勤，除了抒發感受，並從眾人代禱中得著堅固。我家兒子在教會生活中，有來自家庭、學校以外的互動，人際上有更多學習的機會，他的改善顯而易見。
我嘗試帶他參加各種活動，觀察、記錄他的反應，以做日後參考。兒子狀況百出，我是苦中作樂。例如看兒童劇團演出、參加兒童音樂會、看電影、看畫展……，觀察孩子的進步，覺得自己克服萬難，正做偉大的事。日復一日，我越知如何應變，兒子也越加融入團體，帶他出門輕省許多。
愛網重重 經歷醫治
兒子的低年級導師進修「藝術治療」的課，以兒子為研究對象，當她完成作業，將厚厚的一年成長紀錄送我，令我十分感動；如果他只是常態的孩子，不會有學校為他量身訂做的「個別化教育計畫」；每個學習或治療階段，我們都遇到接納和幫助他的老師。他的特教老師後來以我們的成長和奮鬥，作為碩士論文的研究，希望幫助更多家庭，我覺得過去的摸索與艱難更有意義了。
我先生起初以為孩子發展只是慢一點。我常趁他吃東西時，讀一些書上的觀念給他聽，他對我沒有要求，只有支持。雖牧會很忙，但當我力不能勝，他總是適時拉一把；女兒是上帝的天使，她常和弟弟玩、照顧他，讓我喘息片刻。女兒小四時，我因兒子被人誤解而難過，看著傷心的媽媽，她說：「媽媽你為什麼哭？那只是別人講的話，我們又不是那樣！」霎時，我從悲傷中醒悟；兩邊家人的接納與支持，使我們被愛圍繞，因愛經歷醫治。
服事兒童 分享生命
劉俠女士在《生命頌》書中有一段對苦難的感受：「沒有被烈日灼傷過的皮膚，永遠不知樹蔭的清涼；沒有流過眼淚的雙目，也永遠不了解人間的疾苦。」藉著生命的困境，上帝教我重新看待生命的尊嚴與價值，學習珍惜和知足。
孩子改善到什麼程度，我們的努力都有限，唯有上帝使生命成長。經歷了拆毀和重建，生命的容量就不再一樣。雖然在摸索、尋求支援的過程，內心煎熬、身體勞累，但因著倚靠主，人以為有損的，卻成為上帝給我的福分。
因兒子成長艱難，我體會早期生命教育的重要，堅定服事兒童的心志。先生常鼓勵我：「上帝不僅要你教一般孩子，還要你幫助有困難的孩子。」後來我去上蒙特梭利教育師資班，將過去觀察孩子的成長記錄成冊，學校老師借閱參考，竟推薦我參加「全國十大傑出愛心媽媽慈暉獎」選拔。「台灣無障礙協會」的宗旨即宣揚若有障礙，不要悲觀自棄，勇敢排除困難，帶著有障礙的孩子努力融入社會，我竟然獲選了。頒獎的當晚，受獎的母親要上台說一分鐘的話，我說：
「……身為一位母親，面對身心障礙的孩子，我們沒有放棄的權利，唯有不放棄希望，我們的孩子才有希望。不僅我們愛他、接納他、了解他，還要進一步教育他，啟發他的潛能。但是，個人的力量畢竟有限，有句話說：『愛，就是在別人的需要上看見自己的責任』期盼大家一起關心身心障礙者的困難與需要，努力為他們提供一個有愛、有尊嚴、有盼望的未來。謝謝陪伴、鼓勵我們的每一個人，謝謝上帝！」
哥林多後書1章4節說：「我們在一切患難中，祂就安慰我們，叫我們能用上帝所賜的安慰，去安慰那遭各樣患難的人。」後來，我有機會被邀到家長團體、電台和學校，分享並見證上帝的恩典，有些家長因而信主。有發展遲緩的孩子和家長來教會，因著弟兄姐妹的幫助也得著堅固。
今年純真又貼心的兒子即將成為國一新生，他的成長使我們全家更相愛、更同心事奉。今年的兒童節，老師推薦他在全校師生面前以吉他自彈自唱，獲得校長和全體師生的嘉許。劉俠女士常說：「除了愛，我一無所有」如果有什麼可誇的，就是人眼中以為的憾事，卻讓我經歷更多的恩惠與愛。想起一首美麗的詩歌這樣唱著～
無論是住在美麗的高山 或是躺臥在陰暗的幽谷
當你抬起頭 你將會發現 主已為你我而預備
雲上太陽 祂從不改變……
網路文章：杜榮華牧師的夫人幼薇師母育子的見證，與諸位分享神的恩典！
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解頤 (1)